Переводы ::

Райнер Райзенцайн "О чем идет речь в дискуссии по поводу базовых эмоций?"

Перевод Ю.Е.Кравченко

"Многие психологи, исследующие эмоции, убеждены, что эмоции людей можно естественным образом разделить на два класса: базовые (первичные) и производные (вторичные). Это различение с точки зрения его представителей, сторонников теорий базовых эмоций, обосновано или психологически, или (эволюционно-)биологически (Ortony & Turner, 1990), в большинстве случаев – с исторической точки зрения – обеими причинами. Психологически фундаментальными базовые эмоции являются постольку, поскольку они представляют собой основу для прочих эмоциональных состояний, но сами при этом не сводятся к еще более фундаментальным эмоциям; биологически базовыми они являются постольку, поскольку основываются на психологических механизмах, возникших в эволюции в процессе естественного отбора."

читать полный текст перевода [DOC]

Переводы :: Реферативный перевод

Внутренние механимы феномена чрезмерного подражания

Lyons, D.E., Young, A.G., & Keil, F.C. (2007). The Hidden Structure of Overimitation. Proceedings of the National Academy of Sciences, 104, 19751-19756.

перевод Котова Татьяна

Исходно авторы отмечают значимую роль подражания в становлении когнитивных возможностей человека и особенную развитость у нас способности к подражанию в отличии от других видов приматов.
Они предлагают в даной статье обратить внимание на некоторые стороны этой способности, преимущества которых пока еще не объяснены. В частности, на процесс, который авторы называют "чрезмерное подражание" - склонность детей подражать действиям взрослого с предметом, за которыми они наблюдали, даже если они не нужны для достижения цели, причем это показано в том числе и в условиях, в которых шимпанзе такой ошибки не совершали, правильно определяя, какие именно действия из покзанных человеком игнорировать. [DOC]

Переводы :: March 13, 2008

Обыденное мышление: грубое объяснение сложной реальности

Фрэнк С. Кейл, Йельский университет, Нью-Хэвн, США

Keil, F.C. (2003). Folkscience: Coarse interpretations of a complex reality. Trends in Cognitive Science, 7, 368-373

В настоящее время во многих областях когнитивной науки возрос интерес к обыденным представлениям человека. Однако, при этом необходимо принимать во внимание следующий немаловажный факт. Люди понимают устройство окружающего их мира в гораздо меньшей степени, чем им это кажется. Эта иллюзия глубины нашего знания была открыта в недавно проведенной серии исследований. В этих исследованиях также было обнаружено, что данная иллюзия обусловлена некоторыми свойствами понимания, связанного с объяснением (explanatory understanding), которые невозможно обнаружить в других формах знания. Другие эксперименты показали, что у людей есть некоторое схематичное, рамочное представление, которое на лету создает более содержательную ситуативную теорию (ad hoc theory). Такое рамочное представление дополняется способностью оценивать свое окружение и использовать своеобразное «разделение труда» в когнитивной сфере. Эта способность присутствует даже у маленьких детей.

читать полный текст статьи [PDF]. Перевод Котов А., РГГУ

Статьи :: Эмпирическое исследование

Способы понимания и запоминания профессиональных проблемных ситуаций опытными и начинающими психотерапевтами

Гущина Ю.И., Спиридонов В.Ф. 26.01.2008

В этой статье мы стремимся теоретически раскрыть феномен компетентности, а затем эмпирически зафиксировать качественные изменения способов понимания и запоминания проблемных ситуаций, которые влечет за собой длительное погружение в профессиональную практику. Мы анализировали изменения способов репрезентации, которые имеют место у психотерапевта в ходе его профессионализации, тем самым пытаясь уловить основные изменения в организации памяти, отличающие новичка от эксперта в области психотерапии. В основе построения схемы эксперимента лежат исследования Ф.Ч. Бартлетта и Г. Саймона.

читать полный текст статьи [PDF]

Переводы ::

Флейвелл Дж. Развитие представлений о психике другого человека (theory of mind): обзор и перспективы исследования / Flavell, J. H. (2004). Theory-of-Mind Development: Retrospect and Prospect. Merrill-Palmer Quarterly, 50(3), 274.

Перевод Котова Татьяна. 26.01.2008

В рамках данного обзора Дж.Флейвелл коротко характеризует представления о метакогнитивном развитии в прошлом и современные исследования в области theory of mind . Эта область, по его мнению, включает изучение того, что дети различных возрастов знают о разнообразии ментальных состояний, о возможных причинах и последствиях такого знания, а также о сходствах и различиях в этом знании, обусловленных индивидуальными особенностями, культурным своеобразием и видовыми отличиями у различных видов приматов...

читать полный текст перевода [PDF]

Райнер Райзенцайн "Мышление и эмоции"

Глава в Funke, J. & Frensch, P. A. (Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie: Kognition (Handbuch der Psychologie, Band 4). Goettingen: Hogrefe (2006), pp. 475-484.

Перевод Ю.Е.Кравченко

"Тема «Мышление и эмоции» находится на пересечении двух разделов психологии, насчитывающих на сегодняшний день более чем столетнюю историю развития: психологии мышления и решения задач и проблем, с одной стороны (см. напр. Funke, 2005) и психологии эмоций – с другой (напр. Reisenzein & Horstmann, 2005). В рамках психологии мышления проблематика отношений между мышлением и эмоциями разрабатывалась лишь отрывочно (напр. Dorner, Reithel & Stauder, 1983). В психологии эмоций также интенсивные исследования взаимодействия между когнитивными и эмоциональными процессами стали развиваться только после ослабления господства бихевиоризма и последовавшего за этим в 1960-е годы «когнитивного поворота». С этого времени, особенно начиная с 80-х годов ХХ века, интерес исследователей к данной теме чрезвычайно возрос. Две важных причины этого состоят в следующем. Во-первых, в последние 25 лет сильно укрепилось – с исторической точки зрения хотя и не новое ­– представление о том, что эмоциональные и когнитивные процессы тесно взаимосвязаны, и поэтому для понимания одного из этих процессов необходимо учитывать участие другого процесса. Во-вторых, в последние 25 лет были пересмотрены представления о роли эмоций в процессах адаптации. В истории психологии нередко имело место мнение, что эмоции преимущественно негативно сказываются на протекании мыслительных процессов и поведении: они мешают ясному и разумному мышлению и как следствие этого приводят к действиям, которые противоречат собственным интересам человека. В противоположность этому, в последние 25 лет все больше укрепилось – с исторической точки зрения также не новое – мнение o том, что эмоции, без сомнения, иногда имеющие негативные последствия для человека, в целом адаптивны (Feldman Barrett & Salovey, 2002; Frijda, 1994). С точки зрения некоторых авторов, осуществление адаптивных функций мышления и поведения даже невозможно без участия эмоциональных процессов (напр. Damasio, 1994)."

читать полный текст перевода [PDF]

Preprint ::

Ощущение физиологических изменений при актуализации эмоциональной реакции

Кравченко Ю.Е., РГГУ, 07.10.2007

Разноуровневые физиологические проявления являются наиболее доступной для объективного анализа стороной эмоции. В форме ощущений от собственного тела эмоция явлена переживающему, именно они в большой мере составляют самоотчет о качестве и характерных особенностях возникающих эмоций. Физиологические изменения в организме, возникающие в процессе переживания эмоции, сказываются в экспрессивном поведении, благодаря которому сторонний исследователь может объективно фиксировать возникновение и характер эмоций испытуемого. В подавляющем большинстве теорий эмоций физиологические изменения, проявляющиеся в специфических для них ощущениях, рассматриваются как неотъемлемая часть эмоционального процесса, определяющая сам факт возникновения и модальность эмоции.

читать полную версию статьи [PDF]

Статьи :: Эмпирическое исследование

Освоение нового слова в раннем возрасте: роль понимания ребенком намерения взрослого

Котова Татьяна, Преображенская Анна, РГГУ, 07.10.2007

Общий замысел данной статьи связан с объяснением развития речи через различного рода «опоры» - внешние особенности ситуации, понятные ребенку. Их описание помогает исследователям строить теории, не прибегая ни к врожденности речи, ни к механическому поэлементному научению речи. Среди многих упомянутых нами в статье «опор» наше внимание привлекли две их группы: «пространственные подсказки» и маркеры намерения взрослого в ходе общения с ребенком. Мы обосновываем, а затем и эмпирически проверяем предположение о том, что маркеры намерения взрослого не рядоположены «пространственным подсказкам», а включают их в себя, и в целом, интегрируют все остальные «подсказки» такого рода, объясняет то, почему они действуют. [...подробнее]

Обзоры ::

Теория отбора групп нейронов Джеральда Эдельмана

Боринская Светлана, Институт общей генетики РАН, 07.10.2007

Спектр научных интересов Джеральда Эдельмана поразительно широк – от структуры молекул и исследований клеточных процессов до попыток понять биологические основы сознания. После исследований структуры антител, за которые вместе Р. Портером получил в 1972 г Нобелевскую премию, Джеральд Эдельман открыл так называемые молекулы межклеточной адгезии. В процессе морфогенеза (построения органов и тканей) дифференцирующиеся клетки должны установить строго определенные контакты с другими клетками. Долгое время было не ясно, как клетка "узнает", где ее место. Оказалось, что на поверхности клеток имеются особые рецепторы, различное сочетание которых определяет, с какими другими клетками будут установлены контакты. Специфичность этих контактов как раз и обеспечивают молекулы клеточной адгезии. Эти молекулы распознают поверхностные рецепторы и направляют деление клеток, их движение, смерть и дифференцировку. По своей структуре молекулы межклеточной адгезии сходны с антителами и имеют с ними общее эволюционное происхождение. Особый вид молекул этого типа (молекулы адгезии нервных клеток) обеспечивает развитие нервной системы, образование контактов между нервными клетками. Исследование этих процессов позволило понять закономерности развития и функционирования мозга.

Эдельман пишет о цели своих исследований: "Всю мою жизнь я стремился понять, как я могу знать, чувствовать, и помнить". То есть ответить на вопрос: "Как соотносится сознание и материя, в частности, та специально организованная материя (мозг), которая является носителем сознания".[...продолжение]

Обзоры ::

Эффекты индуктивного вывода

Котов Алексей, 07.10.2007

В статье описываются основные эффекты индуктивного вывода (прим. индуктивного вывода: если у страусов есть свойство Х и у дроздов есть свойство Х, то у всех птиц есть свойство Х). Все эффекты деляться на два типа: (1) основывающиеся на внешних свойствах объектов и не требующие для осуществления вывода предыдущего знания о категориях, (2) основывающиеся на предыдущих знаниях человека и зависящие от уровня его онтогенетического развития. В конце статьи приводятся варианты теоретических объяснений объединения всех эффектов в общую теорию индуктивного вывода. [...продолжение]